"Праздник послушания" Система воспитания у детей дисципли

Система воспитания у детей дисциплины
Система воспитания у детей дисциплины Кристин Чандлер, основывается на позитивной предпосылке: дети хорошо ведут себя, когда ясно понимают, что от них ожидают, и знают, что за свои действия они будут нести ответственность. Задача родителей - чётко довести до них свои требования, за которыми неукоснительно следуют заранее обусловленные последствия в случае как выполнения, так и не выполнения этих условий.
Принципы воспитания у детей дисциплины заключаются в ясном осознание ребёнком неукоснительности, обусловленности и постоянства последствий, они лежат в основе четырёх специфических методов, которые родители могут использовать в своей повседневной практике. Два из них способствуют тому, что бы желательные образцы поведения входили у их в привычку, а два других препятствуют повторению нежелательных поступков. Все четыре метода созданы на основе поведенческих принципов управления собственным поведением и с учётом того, что дети способны понять и сделать в определённом возрасте.
Кристин Чандлер изучая мотивы поведения детей в различных условиях, выяснила, что наиболее быстро и эффективно изменить поведение детей возможно в случае изменения поведения родителей.
Почему детям необходима дисциплина?
С возрастом потребности детей меняются. Им необходима всё большая свобода для принятия решений и выражения своей индивидуальности. Им нужны место, где они могут устроить беспорядок, возможность доказать свою самостоятельность, а иногда – просто невероятное количество еды.
На протяжения всего взросления вся жизнь детей должна быть чётко структурирована. Это позволяет им чувствовать себя уверенно и соответственно вести себя. Если имеются постоянные правила- то это придаёт детям уверенности. Мир для них становится более упорядоченным, и постепенно они начинают осознавать своё место в нём.
Потребность в постоянстве
Ребёнок чувствует себя гораздо увереннее, если знает, что от него ожидают, и понимает, что предъявляемые ему требования являются неизменными.
Создав стабильную структуру, родители должны периодически видоизменять в её рамках семейные правила, приспосабливая их к развитию детей и меняющимся обстоятельствам их жизни.
Если дети хотят дисциплины, то почему они стремятся нарушить её?
Какими бы сильными ни было стремление детей угодить родителям, вместе с тем они хотят удовлетворить свои собственные желания. В результате возникает конфликт. Дети испытывают правила на прочность, потому что в глубине души хотят установить границы.
Действительно ли дети такие уж непослушные? Нет, они просто дети. Им иногда хочется определить границы дозволенного. Если до них постоянно и доводить мысль, что правила всегда одинаковы, то желание испытывать их на прочность постепенно исчезнет.
В процессе развития ребёнка и совершенствования его умений и навыков родители должны помогать ему становиться сильной и рационально мыслящей личностью, способной принимать разумные решения во взрослой жизни. Это нелёгкая задача, и решить её позволит дисциплина, основанная на дальновидности, постоянстве и, конечно же, любви.
Предвиденье последствий - основа дисциплины!
• Что бы научиться контролировать своё поведение, дети должны предвидеть его последствия.
• Рациональную базу для понимания ребятами последствий своих поступков создаёт причинно - следственное мышление.
• Ясные, обусловленные, заранее оговорённые и неизменные поощрения или наказания, применяемые родителями, создают структуру для осознанного поведения детей.
• Самую главную роль в понимание ребёнком последствий своего поведения играет реакция на него родителей, а точнее наличие или отсутствие внимания.
Четыре поведенческих принципа воспитания дисциплины
1. Положительное подкрепление
В теории бихевиоризма подкреплением называется любое действие, которое увеличивает вероятность повторения того или иного типа поведения. Когда родители хотят побудить ребёнка чаще повторять какой то поступок, они используют положительное подкрепление. Большинство взрослых пользуются им довольно часто.
Положительное подкрепление способствует повторения желательного поведения, сопровождая его поощрением - материальным и моральным.
Моральное или социальное подкрепление заключается в произнесении одобряющих слов или совершении физических действий, которые проявляются в хорошо знакомом и привычном нам виде. Похвала, комплемент, похлопывание по спине, ласковое прикосновение - это всё виды морального поощрения.
Однако в некоторых ситуациях одного только морального подкрепления не достаточно. Когда человеку требуется полностью изменить сложившуюся у него привычку - например, при приучение ребёнка к горшку, - то возможно, потребуются дополнительные материальные меры. Они заключаются в поощрение конкретными вещами, которыми можно увидеть и пощупать, или событиями. Можно судить о том, что материальные поощрения напоминают взятку, и может быть неэффективным, но всё же во многих случаях данный вид подкрепления приносит большую пользу, причём успех здесь обусловлен созданием системы с ясными целями и умелым применением.
2. Отрицательное подкрепление
Термин «отрицательное подкрепление» зачастую понимается неправильно. Его часто путают с наказанием, но между двумя этими понятиями существует огромное различие. Самое главное отличие заключается в самом слове «подкрепление», которое подразумевает некие действия или средства, повышающие вероятность повторения желаемого поведения.
Отрицательное подкрепление – это любое неприятное событие или стимул, действие которого можно прекратить или избежать, изменив поведение.
Когда вследствие использованных негативных последствий наступает изменение поведения на желаемое и последствие отменяется, то создаётся отрицательное подкрепление.
Положительное и отрицательное подкрепление - являются средствами дисциплины. Независимо от того, является реакция родителей на поведение детей хорошо спланированной и целенаправленной или спонтанной и необдуманной, она всегда приводит какому- то результату. Опасность здесь заключается в том, что, раздражительность и злоба могут непроизвольно породить деструктивное поведение. Таким образом, родителям нужно хорошо понимать концепцию положительного и отрицательного поведения, что бы извлекать из них пользу в ходе воспитания дисциплины у детей.
3. Игнорирование
Игнорирование снижает частоту нежелательных проявлений поведения за счёт того, что на них не следует никой реакции.
С точки зрения психологии игнорирование является противоположностью подкрепления. Игнорирование позволяет снизить вероятность повторения негативных проявлений за счёт полного отсутствия реакций на них.
Когда родители не обращают внимания на поступок ребёнка, у того вскоре пропадает желание повторять его. При этом ребёнок не злится и огорчается, как в случае наказания, а просто перестаёт совершать его, поскольку, таким образом, не удаётся привлечь внимание родителей.
Есть, однако, одно важное условие для успешного использования данного метода. Он должен применять постоянно и последовательно. По этому, принимая решение игнорировать поступки ребёнка, родители должны быть уверены, что смогут добиться в этом постоянства.
4. Наказание
Под наказание понимается наступление отрицательных последствий как реакция на то или иное поведение. Наказание предполагает отрицательную реакцию на плохое поведение. Наказание должно следовать сразу же после за проступком, тем самым снижая вероятность его повторения.
Наказание - это разновидность обратной связи, которая наступает в форме неприятных последствий.
Цель наказания: изменение поведения детей. Наибольший эффект оно приносит в том случае, когда назначается без злости и раздражения. Даже взрослые люди раздражённо реагируют на наказание, а у детей эта злость проявляется инструктивно. Дети ничему не могут научиться, находясь в раздражённом состоянии, а родители в гневе зачастую принимают не самые лучшие решения, пытаясь привить детям навыки хорошего поведения. Физически наказание не может служить действенным средством поддержания дисциплины.
У детей чувство справедливости развито очень остро, поэтому очень важно родителям выбрать такой вид наказания, который был бы понятен ребёнку, и с которым он был бы внутренне согласен. Применяя наказание в контексте воспитательных средств и заботясь о том, чтобы оно было воспринято как справедливое, родители могут существенно улучшить поведение ребёнка.
Любые воспитательные меры, что бы быть действенными должны тщательно продумываться и систематически исполняться. Это самый надёжный способ изменить поведение детей к лучшему.

Литература:
1. Бархатова. Воспитание культуры поведения / Дошкольное воспитание. - № 11 – 1989.
2. Кристин Чандлер, Лора Макграт. Праздник послушания – М.:Попурри, 2007. – 208 с.
3. Найджел Латта. Прежде чем ваш ребенок сведет вас с ума-М.:Рипол-Классик.- 2012 г
4. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб.: Питер, 2001.
5. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986.
6. Островская. Поведение – результат воспитания / Дошкольное воспитание. - № 5 – 1997.
7. Яковенко Т., Ходонецких З. О воспитании культурно-гигиенических навыков / Дошкольное воспитание. - № 8 – 1979.

Составила:
Бражкина Дарья Александровна
Педагог-психолог