Использование положительного подкрепления в процессе воспитания дисциплин

Большинство родителей уделяют детям массу позитивного внимания. Они любят своих детей, восхищаются и гордятся ими. Под влиянием чувств родители ласкают детей, хвалят их, делают им подарки. Всё это примеры положительного подкрепления, и подобное спонтанное выражение любви и доброты является нормой жизни во многих семьях.

Кроме того многие родители сознательно используют положительное подкрепление как средство, побуждающее детей хорошо себя вести.
Положительное подкрепление-подход являющийся практическим применением фундаментального принципа: родительское внимание - это самый действенный инструмент дисциплинарного воздействия. Мы будем рассматривать два конкретных метода целенаправленного и последовательного использования положительного подкрепления. Первый из них - похвала за хорошее поведение, а второй - система условных поощрений.
Похвала за хорошее поведение
В отличие от других методов положительного подкрепления, похвала за хорошее поведение строится на подчёркнутом поощрении заранее определенных конкретных образцов поведения ребёнка.
Похвала за хорошее поведение - это сознательное поощрение, которое подкрепляет послушание ребёнка и в том же самое время сводит к минимуму проявления непослушания. Что бы добиться такого изменения в привычках, родители должны уделять ребёнку массу положительного внимания, когда он ведёт себя в соответствии с заранее оговоренными правилами, большинство из которых, представляют собой образцы нормального поведения. Такая бурная реакция необходима, что бы добиться желаемого результата.
Первым делом родители должны решить, какие именно элементы поведения детей нуждаются в изменении. Необходимо убедиться, что ребёнок ясно понимает, чего от него ожидают. Вслед за этим взрослые должны систематически придерживаться избранной линии поведения. Каждый раз, когда ети ведут себя хорошо, они должны немедленно получать похвалу. Слова, которыми при этом пользуются родители, должны ясно дать ребёнку понять, что ему уделяют внимание именно потому, что он ведёт себя должным образом. Взрослые могут, например, сказать: «Мне нравится, когда ты…», «Я горжусь тобой, когда вижу что…», или «Я так счастлив, что ты…»Подобные выражения чётко демонстрируют непосредственную связь между хорошим поведением и похвалой родителей.

Система условного поощрения - БАНКА С ШАРИКАМИ
Данная модель положительного подкрепления служит для того, чтобы научить детей выполнять новые задания или стимулировать постоянное выполнение ими работ по дому, с которыми они уже знакомы. Родители могут применять данную систему по отношению к детям в возрасте от трёх до двенадцати лет.
Система условных поощрений используется, чтобы помочь ребёнку сосредоточить свои усилия на постоянном выполнении чётко определённой работы по дому. Учит выполнять задания правильно, ребёнок одновременно замечает существование причинно - следственных связей между выполнением работы и получением заслуженного поощрения, что является важным жизненным уроком.
Разработка плана, на котором основывается система
Для составления плана, необходимо ответить на три важнейших вопроса:
1. На каких заданиях или элементах поведения (от трёх до пяти) необходимо сконцентрироваться в данный момент.
2. Как чётко обозначить эти задания или элементы поведения? По каким критериям они будут оцениваться.
3. Сколько игрового времени выделить ребёнку вечером, чтобы он ощутил это как достаточное поощрение.
Как выбрать задания или элементы поведения?

• Выбор ограниченного числа заданий позволяет детям сконцентрироваться на их самостоятельности и качественном исполнении.
• Участие ребят в выборе заданий повышает их интерес к получению поощрений.
Вопрос о том, на каких элементах поведения следует сконцентрироваться в первую очередь, решается в каждой семье и с каждым ребёнком по своему. Эти элементы должны повторяться каждый день, помогать ребёнку стать более самостоятельным и побуждать его вносить свой вклад в жизнь семьи.
Как определить критерии оценки?
Родители вместе с детьми определяют стандарты выполнения каждого задания, и получения им шарика.
Отец и мать должны убедиться, что ребёнок чётко понимает не только то, что он должен сделать, но и как.
Когда стандарты установлены, ребёнок обычно сам в состоянии определить, насколько хорошо он выполнил задание и заслуживает ли поощрения. У него имеется быть вся необходимая информация по данному вопросу, поэтому ему реже приходится спорить с родителями.
Каким будет вознаграждение?
Система условных поощрений превращает развлечение в вознаграждение. Ребёнок зарабатывает время для развлечений и при этом постигает существование причинно - следственных взаимосвязей между трудом и игрой. Если он выполнит задание, то сможет поиграть.
Элементы системы
Данная система очень проста: сначала родители определяют максимальное время, которое они могут позволить ребёнку за игрой каждый день, а затем делят этот период на количество заданий, которые нужно выполнить. Таким образом, получается количество времени, которое соответствует каждому заработанному шарику.

Таблица демонстрирует пример действия системы условных поощрений для маленького ребёнка.
Таблица 1

 

Задания

Количество шариков

Время для игры

1.Самостоятельно одеться утром

1

15 минут

2. Положить на место все школьные принадлежности по возвращению из школы

1

15 минут

3. Накрыть стол для ужина

1

15 минут

4. Убрать за собой все игрушки перед ужином

1

15 минут

Всего:

4

60 минут

Почему система действует
Подкрепление в системе условных поощрений ведется сразу по двум направлениям.
1. Ребёнок получает шарики и похвалу сразу же после выполнения задания. Затем, вечером того же дня, его хорошее поведение подкрепляется ещё раз, когда он получает заработанное время для игры.
2. У детей присутствует высокая мотивация.
Ознакомление ребёнка с системой
Прежде чем начать пользовать системой условного поощрения, родители должны объяснить детям её суть в тихой и спокойной обстановке, проявляя к ним максимум дружелюбия.
Взрослые должны объяснить ребёнку своё желание приучить его к постоянному выполнению определённых работ с помощью нового средства - банка с шариками. Ребёнок уже умеет выполнять эти задания, поэтому они должны войти у него в привычку. Взрослым следует сказать, что банка с шариками поможет помнить о порученных заданиях, а за их правильное выполнение ребёнок сможет заработать время для игры.
Придя к соглашению относительно содержания заданий, родители вместе с детьми определяют критерии оценки их выполнения. Очень важно, что бы в этом процессе участвовал и ребёнок, так как это тоже часть его обучения. Он начинает понимать, что важно не просто выполнить задание, а выполнить его хорошо. Заданий не должно быть более шести. Если их будет больше, это лишит систему условных поощрений её основного предназначения: 1) Побудить ребёнка взять на себя ответственность; 2) Научить его быть более самостоятельным.
Определившись с заданиями, взрослые и дети составляют список, который буде каждый день визуальным напоминанием. Для старших детей он может быть написанным, а для тех, кто ещё не умеет читать, нарисован. Список крепится на видном месте.
Родители объясняют, что каждый раз, когда ребёнок полностью и правильно выполнит задание, они тут же положат в банку шарик, который будет означать, определённое количество игрового времени. При этом взрослым следуют сразу же показать и банку и шарики. Лучше если родители самостоятельно будут опускать в банку шарики, это позволит контролировать процесс, предотвращая попытки детей наградить себя шариками за неправильно выполненное или вообще не выполненное задание.
В конце каждого дня родители должны подсчитывать шарики. Их количество точно укажет, сколько времени для игры заработал ребёнок.
Использование системы
Убедившись, что ребёнок понял и суть заданий, и принципы работы данного метода, взрослые начинают постоянно и последовательно проводить его в жизнь. Очень важно, что бы система условных поощрений всегда работала одинаково независимо от того, кто из взрослых в данный момент за неё отвечает.
Поскольку главным атрибутом выступает банка с шариками, родителям нет необходимости спорить с детьми о количестве времени, отводимого им на игру. В результате в семье происходит меньше конфликтов.
Подсчитывание шариков в банке становится ежедневным семейным ритуалом и даёт возможность ещё раз подкрепить похвалой успехи ребёнка.
Одно из главных преимуществ данной системы состоит в том, что она позволяет избегать всевозможных споров, как бы выводя маму с папой из игры,- ведя с банкой даже самый раздражительный и упрямый ребёнок долго спорить не будет! В конечном итоге ребёнок начинает понимать, что шарики символизируют вознаграждение находящееся в прямой зависимости от его собственных действий.
Как только порученное задание становится для ребёнка привычкой, родители вместе с ребёнком решают вычеркнуть его из списка и заменить другим.
Разумеется, со временем банка с шариками вообще утрачивает своё значение. Взрослые могут принять решение отменить эту систему, а затем снова прибегнуть к ней, если какие- то моменты в поведении ребёнка потребуют вмешательства. Банка с шариками - это всего лишь инструмент, а каждый человек сам решает какими инструментом ему пользоваться.
Литература:
1. Бархатова. Воспитание культуры поведения / Дошкольное воспитание. - № 11 – 1989.
2. Кристин Чандлер, Лора Макграт. Праздник послушания – М.:Попурри, 2007. – 208 с.
3. Найджел Латта. Прежде чем ваш ребенок сведет вас с ума-М.:Рипол-Классик.- 2012 г
4. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб.: Питер, 2001.
5. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986.
6. Островская. Поведение – результат воспитания / Дошкольное воспитание. - № 5 – 1997.
7. Яковенко Т., Ходонецких З. О воспитании культурно-гигиенических навыков / Дошкольное воспитание. - № 8 – 1979.
Составила:
Бражкина Дарья Александровна
Педагог-психолог